Ваш браузер устарел. Рекомендуем обновить его до последней версии.
>

ПРИЛОЖЕНИЕ 

УКАЗАНИЯ К ИСПОЛЬЗОВАНИЮ ЦВЕТНЫХ РИСУНКОВ

Цветные рисунки на вклейке и форзацах предназначены для индивидуаль­ной работы с детьми вне занятий, а также для работы с небольшими подгруп­пами (2—3 ребенка).

Рис. I. Показывая детям объекты, изображенные на картинках, воспита­тель упражняет их в правильном произношении звуков и («гудит электровоз»), ы («гудит теплоход»), звукосочетания иа («кричит ослик»).

Рис. II, III. Рисунки предназначены для совместного с детьми рассматри­вания. По просьбе воспитателя дети показывают и называют утку, курицу, утят и др. Воспитатель обращает их внимание на то, что курица, утка с утятами гуляют недалеко от дома; что утка с утятами, а курица одна. «Цыплята куда-то убе­жали»,— говорит педагог и просит найти их на картинках (подготовлены зара­нее).

Воспитатель привлекает внимание детей к тому, как щенок играет с вере­вочкой, а котенок на него смотрит. Показывая собаку, просит ответить на воп­рос, чья это мама.

Рис. 1,У, V. В процессе рассматривания рисунков воспитатель помогает детям называть предметы и действия, которые с ними совершают (пылесос, пы­лесосить, щетка, щеткой сметают крошки, совок, телефон, рассказывает, держит, разговаривает по телефону и др.).

После рассматривания рисунков можно предложить детям с помощью со­ответствующих игрушек воспроизвести действия, изображенные на картинках.

Рис. VI, VII, VIII. Рисунки выполнены на сюжеты картин, рекомендован­ных для дошкольных учреждений.

Под руководством воспитателя дети рассматривают (по отдельности) настен­ную картину и картинку, сравнивают их. Так, следует подвести их к выводу, что на картинке кормит птиц другая девочка, что она кормит не голубей, а воробышков и пр. (рис. VII).

 

назад