Умственное воспитание детей дошкольного возраста
© Издательство «Просвещение», 1984 г.
Умственное воспитание детей дошкольного возрастаВ пособии рассматриваются теоретические основы умственного воспитания детей дошкольного возраста, а также конкретные формы и приемы работы — занятия, наблюдения, экспериментирование и др. Особое внимание уделяется методам повышения эффективности умственного воспитания и речевого развития в свете реформы школы.
ОГЛАВЛЕНИЕ
От редакторов
Глава 1. Общие вопросы умственного воспитания детей дошкольного возраста. (Н Н. Поддьяков)
Глава 2. Ознакомление с живой природой. (С.Н. Николаева)
Представления дошкольников о росте и развитии живых существ
Ознакомление дошкольников с животными уголка природы детского сада
Ознакомление с сезонными явлениями природы
Глава 3. Ознакомление с неживой природой. (И.С. Фрейдкин)
Глава 4. Конструирование из строительного материала. (Л.А. Парамонова)
Глава 5. Ознакомление детей с некоторыми явлениями окружающей действительности и трудом взрослых. (В.Н. Аванесова, Г.В. Урадовских)
Глава 6. Умственное развитие детей на занятиях по воспитанию звуковой культуры речи. (А.И. Максаков)
Глава 7. Развитие словаря детей. (Е.М. Струнина)
Глава 8. Взаимосвязь речетворчества и умственного развития. (А.Г. Тамбовцева)
Глава 9. Развитие связной речи. (О.С. Ушакова)
Глава 10. Ознакомление старших дошкольников со словесным составом предложения.
Глава 11. Формирование представлений детей о звуковой форме слова. (Г.А. Тумакова)
Глава 12. Психолого-педагогические основы развития речи.
***************
ОТ РЕДАКТОРОВ
Решение задач реформы школы, поставленных Коммунистической партией и Советским правительством перед педагогической наукой и практикой, должно осуществляться и в области общественного дошкольного воспитания как первого звена системы народного образования в нашей стране. В настоящее время около шестидесяти процентов детей дошкольного возраста охвачено общественным дошкольным воспитанием, и сеть дошкольных учреждений продолжает интенсивно увеличиваться. Поэтому эффективность воспитания и обучения подрастающего поколения существенно зависит от того, насколько успешно воспитываются и обучаются дети в дошкольных учреждениях.
В данном пособии рассмотрены некоторые вопросы совершенствования умственного воспитания и речевого развития детей в целях эффективной реализации требований программы воспитания и обучения в детском саду, с учетом новейших исследований сотрудников Научно-исследовательского института дошкольного воспитания АПН СССР.
Совершенствование содержания и методов умственного воспитания дошкольников в основном идет по пути формирования у них элементарной системы знаний, упорядочения разрозненных знаний и представлений об окружающей действительности. Ибо главное звено в умственном воспитании детей — формирование на базе полученных знаний элементарно обобщенного представления о том, что явления окружающей действительности подчиняются определенным закономерностям. Необходимо упорядочивать знания детей, учить их наблюдать и осмысливать явления природы, их закономерности.
В пособии рассматриваются наиболее эффективные формы и методы работы с детьми по ознакомлению с живой и неживой природой, с окружающим, с деятельностью взрослых. Освещаются приемы формирования первоначальных системных представлений о развитии животных и растений, о таких явлениях неживой природы, как свет, воздух, о свойствах магнита и др. Большое внимание уделяется при этом воспитанию умственной активности, стремления к познанию окружающей действительности.
Личность ребенка-дошкольника развивается в едином процессе формирования мыслительной и речевой деятельности. Поэтому современная методика развития речи дошкольников не может ограничиваться формированием речевых навыков, сколь бы точно они ни соответствовали языковым нормам. Она должна обеспечивать формирование у ребенка осознанного владения средствами родного языка. Важное значение в этом, особенно для подготовки детей к обучению в школе чтению и письму, имеет формирование представлений о звуковой форме слова.
В пособии освещается ряд вопросов методики формирования словаря и грамматического строя речи детей, развития связной речи, излагаются приемы работы, обеспечивающие воспитание у детей стойкого интереса к звучащему слову. Формирование элементарных осознанных представлений о родном языке, звучащей речи как объективной действительности составляет неотъемлемую часть всестороннего умственного воспитания детей дошкольного возраста.