Ваш браузер устарел. Рекомендуем обновить его до последней версии.
>

Умственное воспитание детей дошкольного возраста

© Издательство «Просвещение», 1984 г.

 

Умственное воспитание детей дошкольного возрастаУмственное воспитание детей дошкольного возрастаВ пособии рассматриваются теоретические основы умственного воспитания детей дошкольного возраста, а также конкретные формы и приемы работы — занятия, наблюдения, экспериментирование и др. Особое внимание уделяется методам повышения эффективности умственного воспитания и речевого развития в свете реформы школы.

 

ОГЛАВЛЕНИЕ 

 

От редакторов 

Глава 1. Общие вопросы умственного воспитания детей дошколь­ного возраста. (Н Н. Поддьяков)

Глава 2. Ознакомление с живой природой. (С.Н. Николаева)
              Представления дошкольников о росте и развитии живых существ
              Ознакомление дошкольников с животными уголка природы детского сада
              Ознакомление с сезонными явлениями природы

Глава 3. Ознакомление с неживой природой. (И.С. Фрейдкин)

Глава 4. Конструирование из строительного материала. (Л.А. Пара­монова)       

Глава 5. Ознакомление детей с некоторыми явлениями окружающей действительности и трудом взрослых. (В.Н. Аванесова,                  Г.В. Урадовских)

Глава 6. Умственное развитие детей на занятиях по воспитанию зву­ковой культуры речи. (А.И. Максаков)

Глава 7. Развитие словаря детей. (Е.М. Струнина)

Глава 8. Взаимосвязь речетворчества и умственного развития. (А.Г. Тамбовцева)

Глава 9. Развитие связной речи. (О.С. Ушакова)

Глава 10. Ознакомление старших дошкольников со словесным соста­вом предложения.

Глава 11. Формирование представлений детей о звуковой форме сло­ва. (Г.А. Тумакова) 

Глава 12. Психолого-педагогические основы развития речи. 

 

***************

 

ОТ РЕДАКТОРОВ

Решение задач реформы школы, поставленных Коммунистической партией и Советским правительством перед педагогической наукой и практикой, должно осуществляться и в области общественного дошкольного воспитания как первого звена системы народного образования в нашей стране. В настоящее время около шестидесяти процентов детей дошкольного возраста охвачено общественным дошкольным воспитанием, и сеть дошкольных учреждений продолжает интенсивно увеличиваться. Поэтому эффективность воспитания и обучения подрастающего поколения существенно зависит от того, насколько успешно воспитываются и обучаются дети в дошкольных учреждениях.

В данном пособии рассмотрены некоторые вопросы совершенствования умственного воспитания и речевого развития детей в целях эффективной реализации требований программы воспитания и обучения в детском саду, с учетом новейших исследований сотрудников Научно-исследовательского института дошкольного воспитания АПН СССР.

Совершенствование содержания и методов умственного воспитания дошкольников в основном идет по пути формирования у них элементарной системы знаний, упорядочения разрозненных знаний и представлений об окружающей действительности. Ибо главное звено в умственном воспитании детей — формирование на базе полученных знаний элементарно обобщенного представления о том, что явления окружающей действительности подчиняются определенным закономерностям. Необходимо упорядочивать знания детей, учить их наблюдать и осмысливать явления природы, их закономерности.

В пособии рассматриваются наиболее эффективные формы и методы работы с детьми по ознакомлению с живой и неживой природой, с окружающим, с деятельностью взрослых. Освещаются приемы формирования первоначальных системных представлений о развитии животных и растений, о таких явлениях неживой природы, как свет, воздух, о свойствах магнита и др. Большое внимание уделяется при этом воспитанию умственной активности, стремления к познанию окружающей действительности.

Личность ребенка-дошкольника развивается в едином процессе формирования мыслительной и речевой деятельности. Поэтому современная методика развития речи дошкольников не может ограничиваться формированием речевых навыков, сколь бы точно они ни соответствовали языковым нормам. Она долж­на обеспечивать формирование у ребенка осознанного владения средствами родного языка. Важное значение в этом, особенно для подготовки детей к обучению в школе чтению и письму, имеет формирование представлений о звуковой форме слова.

В пособии освещается ряд вопросов методики формирования словаря и грамматического строя речи детей, развития связной речи, излагаются приемы работы, обеспечивающие воспитание у детей стойкого интереса к звучащему слову. Формирование элементарных осознанных представлений о родном языке, звучащей речи как объективной действительности составляет неотъемлемую часть всестороннего умственного воспитания детей дошкольного возраста.

 

далее

 к содержанию