Ваш браузер устарел. Рекомендуем обновить его до последней версии.
>

МЛАДШАЯ ГРУППА

ЗАДАЧИ ВОСПИТАНИЯ И ОСОБЕННОСТИ ВОЗРАСТА ДЕТЕЙ

 

Перед воспитателем младшей группы стоят следую­щие задачи:

охрана и укрепление здоровья детей, закаливание организма ребёнка, развитие основных движений (ходь­бы, бега, лазания), воспитание культурно-гигиенических навыков и некоторой самостоятельности в самообслужи­вании;

обучение детей правильной речи, внятному и чистому произношению слов, выражать словами просьбы, же­лания;

ознакомление детей с доступными их пониманию предметами и явлениями жизни и природы, воспитание правильного отношения к ним; ознакомление с цветом, формой и величиной предметов; развитие органов чувств;

воспитание умения совместно играть и заниматься, слушаться старших, выполнять их указания;

воспитание интереса к музыке, рисованию, обучение простейшему изображению предметов в рисунке, лепке, пению, несложных песен, воспитание художественного вкуса.

Здоровый, нормально развивающийся ребёнок трёх-четырёхлетнего возраста обычно бывает подвижным, ак­тивным, жизнерадостным. Он много играет, свободно ходит и бегает.

Маленькие дети чувствительны к нарушениям гигие­ны, установленного режима дня: задержка обеда, укла­дывания ко сну, удлинение занятий — всё это отрицательно отражается на их настроении, дети капризничают, плачут. Поэтому необходим внимательный и забот­ливый уход за детьми, строгое соблюдение режима дня, обеспечивающее бодрое и хорошее самочувствие детей.

Ребёнок устаёт от длительного однообразного поло­жения или однообразных движений. Односторонняя мы­шечная нагрузка вредна в этом возрасте. Нужна частая смена одних движений другими, чередование движений и отдыха. Необходимо систематически проводить по­движные игры и несложную гимнастику; тогда движения детей становятся более координированными и правиль­ными.

В младшей группе дети проявляют живой интерес к окружающему. Воспитатель учит их в процессе игр в занятий различать предметы, их назначение и некоторые качества, изображение этих предметов на картинке. При этом следует учитывать, что мышление ребёнка носит конкретный, действенный характер; ребёнок понимает объяснение, если оно связано с его представлениями.

Ребёнок трёх-четырёхлетнего возраста эмоционален; для него характерно отсутствие выдержки, непроизволь­ность поведения. В совместных играх и занятиях детей нужно постепенно воспитывать умение сдерживать себя, выполнять правила поведения.

 

ОРГАНИЗАЦИЯ ЖИЗНИ ДЕТЕЙ И ВОСПИТАНИЕ ИХ ПОВЕДЕНИЯ

Для осуществления воспитательных задач важную роль играет спокойная, хорошо налаженная жизнь в дет­ском саду и выполнение установленного режима дня.

1. Данный режим дня является типовым для детского сада с 10-часовым пребыванием детей. В режи­ме детского сада с вечерней (12-часовой) группой предусмат­ривается ужин (в 19 час.); в режиме дня круглосуточной группы, кроме того, вставание детей и утренний туалет — в 8 час. (летом — в 7 час. 30 мин.), подготовка ко сну и ноч­ной сон — в 20 час.; летом — в 20 час. 30 мин. Эти замеча­ния относятся также к режиму дня средней и старшей групп; в старшей группе ночной сон — в 20 час. 30 мин. (летом — в 21 час).

2. Если детский сад начинает работу позднее или раньше указанного времени, то режим дня несколько изменяется, но не более чем на полчаса в ту или другую сторону. Подобные изменения вносятся в режим дня также в летнее время, когда дети раньше встают. Часы в режиме дня указывают начало каждого момента.

Выполнение режима дня обязательно. Особенно важ­но проводить в точно установленное время питание, сон и прогулку детей. Прогулка должна быть наполнена ин­тересным содержанием, тогда дети будут охотно оста­ваться на воздухе длительное время.

Одевание и раздевание, умывание, еду следует про­водить с детьми так, чтобы не сокращать времени для игр, прогулки, сна.

Большое место в режиме дня младшей группы отво­дится играм. Дети играют утром до завтрака, на прогул­ке, после дневного сна. Утром и вечером игры носят спокойный характер. В часы игр детям предоставляется возможность пользоваться различными игрушками, стро­ительным материалом, а также картинками, бумагой, карандашами.

При соблюдении правильного режима дня и надле­жащем гигиеническом уходе за детьми здоровье их креп­нет, они чувствуют себя бодро, спокойно, дружно игра­ют, охотно занимаются.

Занятия в младшей группе вводятся не сразу. В пер­вые дни пребывания детей в детском саду воспитатель привлекает их небольшими группами к слушанию корот­кой сказки, песни, к рассматриванию картинок в книж­ке. Примерно через одну-две недели ежедневно после завтрака он объединяет всех детей для занятий. Вначале продолжительность занятия не должна превышать 10 ми­нут. Постепенно время занятий увеличивается до 15 ми­нут.

В. течении недели занятия распределяются следующим образом: по родному языку и наблюдению окружающе­го - два занятия, по рисованию, лепке и аппликации — три занятия, музыкальных — два занятия.

Начиная с февраля—марта, вводится ежедневная утренняя гимнастика.

В младшей группе с начала года необходимо особен­но чутко и внимательно подходить к детям, впервые приходящим из семьи в коллектив. Воспитатель должен создать для детей благоприятные условия, заботиться о хорошем самочувствии детей, заинтересовать их иг­рушками, устранять всё, что возбуждает их (например, громкие разговоры, плач).

Воспитатель поддерживает игры детей небольшими группами, воспитывает умение совместно пользоваться игрушками. Он выражает отрицательное отношение к не­желательным поступкам детей, в доступной форме объяс­няет свои требования к их поведению.

Воспитатель приучает детей поддерживать порядок в комнате, убирать на место игрушки по окончании игры, в дальнейшем выполнять небольшие поручения (напри­мер, разложить на столе ложки перед едой, карандаши или доски для глины перед занятием; полить комнатные растения, дать корм рыбкам). Дети выполняют поручения с помощью воспитателя, который учит их делать всё ак­куратно.

Педагог приучает детей слушаться старших, выпол­нять их указания, быть вежливыми, называть взрослых по имени и отчеству, приветливо встречать посетите­лей.

В воспитании маленьких детей большое значение имеет внимательное, заботливое отношение к ним, уме­ние видеть каждого из детей, учитывать их индивидуаль­ные особенности. Чуткое, любовное отношение к ребёнку, постоянное общение с ним обеспечивает бодрое, жизне­радостное настроение и хорошее самочувствие детей.

Систематически поддерживая связь с родителями, воспитатель должен добиваться, чтобы и в семье соблю­дался определённый режим дня ребёнка и к его поведе­нию дома предъявлялись такие же требования, как и в детском саду.

 

ФИЗИЧЕСКОЕ ВОСПИТАНИЕ

Физическое воспитание детей в младшей группе за­нимает основное место.

В детском саду большое внимание должно быть уде­лено созданию условий для нормального развития детей. Комната должна быть светлой, просторной, уютной. Осо­бенно тщательно надо следить за чистотой игрушек, ковров, пола, так как дети младшего возраста много иг­рают на полу.

Воспитатель должен наблюдать за тем, чтобы дети не брали в рот игрушек и других предметов, не ели зеле­ни во время прогулок. В детском саду ежедневно прово­дится осмотр детей.

Организация питания маленьких детей имеет свои особенности. Вначале некоторые кушания, например, та­кие, как мясо, рыба, овощи, даются им в размельчённом виде (рубленом, протёртом) Постепенно детей приуча­ют есть и более грубую пищу: сырую морковь, мясо, нарезанное мелкими кусочками, корочки хлеба. Количе­ство жидкости должно быть ограничено: суп 180—200 г, чая, кофе — 1/3 стакана во время одного приёма пищи.

 

КУЛЬТУРНО-ГИГИЕНИЧЕСКИЕ НАВЫКИ

В младшей группе у детей должны быть воспитаны элементарные культурно-гигиенические навыки: умы­ваться утром и вечером перед сном, мыть руки перед едой и после загрязнения; уметь засучивать рукава, вы­мыть сначала руки с мылом, затем лицо, сухо вытирать их своим полотенцем, вешать его на место. После обеда и на ночь полоскать рот тёплой водой; по мере надобно­сти пользоваться носовыми платком.

Необходимо приучать детей спокойно сидеть за сто­лом, самостоятельно и аккуратно есть, держать ложку в правой руке, брать пищу понемногу, вытирать рот сал­феткой. при выходе из-за стола ставить стул на место.

Самостоятельно снимать и с помощью взрослых на­девать платье, бельё, халатик, верхнюю одежду и обувь; снятую перед сном одежду складывать в порядке. Бе­режно обращаться с одеждой и обувью.

При входе в помещение вытирать ноги о коврик.

Культурно-гигиенические навыки воспитываются в процессе всей работы с детьми.

Воспитатель учит детей умываться без помощи взрос­лых, показывает и объясняет им, как надо засучить ру­кава, вымыть и сухо вытереть руки, лицо. Умывается одновременно небольшое количество детей, чтобы воспи­татель имел возможность следить за каждым ребёнком.

Детей усаживают за стол только тогда, когда всё подготовлено для еды. Длительное ожидание за столом, перерывы между подачей блюд утомляют детей и отри­цательно влияют на их аппетит. Воспитатель привлекает внимание детей к поданной пище, заботится о том, что­бы каждый съел свою порцию. Он показывает, как пра­вильно держать ложку, пользоваться салфеткой, напо­минает об этом. Во время питания дети должны быть в спокойном состоянии.

Детей приучают раздеваться в определённом поряд­ке. Вначале снять платье или куртку, затем обувь, шта­нишки, лифчик, чулки. Платье и бельё аккуратно ве­шают на спинку стула в таком порядке, чтобы детям было удобно их надевать; чулки кладутся на сиденье стула, ботинки ставятся под стул или кровать

Чтобы не затягивать одеванья на прогулку, воспита­тель должен приучать всех детей одновременно надевать сначала рейтузы и валенки (сидя на скамейке или стуль­чике), а затем с помощью взрослых головной убор и пальто.

При раздевании детей воспитатель и няня расстёги­вают пуговицы, развязывают платки и шарфы. Дети снимают и вешают одежду самостоятельно. Влажные варежки, валенки, рейтузы необходимо просушивать.

Дети младшей группы ещё нуждаются в большой по­мощи, но помогать ребёнку нужно только в том случае, когда он не может чего-либо сделать сам.

Одним из приёмов воспитания культурно-гигиениче­ских навыков являются дидактические игры, например «Купание куклы Маши» или «Боря идёт гулять». Дети самостоятельно раздевают и одевают кукол.

Воспитатель в присутствии детей систематически про­изводит уборку шкафа для пособий, игрового уголка; при этом он даёт отдельные поручения детям, например вы­тереть сырой тряпкой игрушки из целлулоида, пластмас­сы, расставить их в порядке. Воспитатель следит, чтобы игрушки, книжки и пособия были всегда в аккуратном виде. Небольшую починку пособий он делает в присут­ствии детей; обращая их внимание на это (подклеивает порванную картинку, прибивает колесо к тележке и т. д.).

Внешний вид воспитателя и няни, всегда чисто и ак­куратно одетых, должен служить примером для детей.

Одним из условий воспитания привычки к чистоте и опрятности является тщательный гигиенический уход за детьми со стороны взрослых в детском саду и в семье.

Воспитатель сообщает родителям об установленных в детском саду правилах, предлагает приводить детей в детский сад чисто вымытыми, опрятно одетыми, закреп­лять культурно-гигиенические навыки, которые они полу­чают в детском саду, соблюдать режим дня ребёнка 8 семье.

 

ГИМНАСТИКА И ПОДВИЖНЫЕ ИГРЫ

ПРОГРАММА

В младшей группе нужно постепенно развивать у де­тей навыки основных движений (ходьба, бег, прыжки, лазание, катание, бросание мяча).

Ходьба и бег. Приучать детей ходить и бегать, держа корпус прямо, свободно двигая руками, не шар­кая ногами; ходить и бегать небольшими группками и всей группой с одного конца площадки или комнаты до другого; ходить друг за другом в колонне, небольшими группками и всей группой, соблюдая направление, ука­занное воспитателем.

Равновесие. Ходить между двумя линиями, на­черченными на земле, между брусками строительного материала, положенными на расстоянии 30—25 см друг от друга; ходить по длинной доске, вначале положен­ной на землю, а затем поднятой на высоту 15—20 см (ширина доски 20—15 см); перешагивать через лежа­щие на земле предметы: кубики, бруски из строительно­го материала, палки, дощечки.

Прыжки. Приучать детей прыгать легко, сгибая колени; подпрыгивать на двух ногах, стоя на месте; спрыгивать с высоты 10—15 см. Перепрыгивать через шнурок, лежащий на полу, через линию, начерченную на земле.

Лазание. Подниматься на лестницу и сходить с неё, не пропуская ступеней. Влезать и спускаться с гимнастической стенки, заборчика (высота 1—1,5 м), не пропуская перекладин. При лазании пользоваться пере­менным шагом.

Подлезать под верёвку, натянутую на высоте 50—40 см, или под деревянную дугу, не задевая её.

Катание мячей, шариков; бросание и ловля мяча. Катать большой мяч (20—15 см в диа­метре) к воспитателю и от одного ребёнка к другому

Прокатывать мячи, шарики (12—10 см в диаметре) между предметами, через ворота шириной 60—50 см, сделанные из брусков, строительного материала, на рас­стояние в 1 —1,5 м.

Ловить мяч, брошенный воспитателем (на расстояние 0,5—1 м). Бросать мяч воспитателю (на такое же рас­стояние).

 

Упражнения для рук, ног, туловища (на утренней гимнастике)

Поднять руки в стороны и опустить вниз («птицы машут крыльями»). Хлопнуть руками перед грудью и опустить вниз; хлопнуть руками на уровне липа и опу­стить вниз Вытянуть обе руки вперёд (ладонями вверх) и спрятать их за спину.

Двигать согнутыми в локтях руками вперёд — назад («паровоз»). Качать руками (одной вперёд, другой на­зад). Поднять руки вверх («выросли большие»), опу­стить вдоль туловища. Присесть на корточки («стали маленькие»), встать, выпрямиться.

Присесть на корточки, постучать по полу кончиками пальцев (погремушкой, кубиком), встать.

Присесть на корточки, постучать кончиками пальцев по коленям и выпрямиться («птички клюют зёрна»).

Присесть, держась за спинку стула («спрятались»). Встать.

 

Подвижные игры

  1. «Бегите ко мне» или «Догоните меня» (бег в пря­мом направлении по зову воспитателя).
  2. «Найди свой домик» (бег в разные стороны, на­хождение своего места по сигналу).
  3. «Воробушки и автомобили» (бег небольшими груп­пами и подпрыгивание).
  4.  «Наседка и цыплята» (подлезание под верёвку и бег в разные стороны).
  5. «Мой весёлый звонкий мяч» (подпрыгивание, стоя на месте, бег в прямом направлении).
  6. «По ровненькой дорожке» (ходьба, бег, подпрыги­вание, приседание).
  7. «Мыши и кот» (бег в разные стороны, убегание от ловящего).
  8. «Поймай комара» (подпрыгивание и бег в направ­лении, указанном воспитателем).
  9. «Поезд» (ходьба и бег друг за другом).
  10.  «Найди флажок», «Где позвонили».

 

МЕТОДИЧЕСКИЕ УКАЗАНИЯ

Программа по развитию движений осуществляется в подвижных играх и на утренней гимнастике.

Для детей младшего возраста подобраны подвижные игры, понятные им по содержанию, с простыми прави­лами, с разнообразными и доступными для них движе­ниями. Правила объясняются в процессе игры. Объясне­ния должны быть понятными, краткими, эмоциональны­ми. Воспитатель показывает, как и какие действия дети должны производить в игре. Так, он предлагает детям поиграть в новую игру «Воробушки и автомобиль»: «Вы будете воробушки, а я — автомобиль. Садитесь все на стульчики вокруг площадки — это воробушки сидят на крыше. Летите, воробушки, клюйте зёрнышки, прыгай­те». Дети прыгают по площадке. Воспитатель даёт «гу­док» и говорит: «Автомобиль идёт, летите, воробушки, на крыши». Дети спешат сесть на скамейки, и воспитатель, изображая автомобиль, «проезжает» вокруг площадки.

Игра повторяется 3—4 раза. Воспитатель следит за тем, чтобы дети не возбуждались чрезмерно, не пере­утомлялись, во-время отдыхали.

Воспитатель поощряет самостоятельные игры детей подвижного характера, создавая для этого соответствую­щие условия: подбирает игрушки (мячи, каталки, ветря­ные мельницы и др.), показывает детям, как надо ими пользоваться. Подвижные игры проводятся главным образом на воздухе. Площадка для игр должна быть ровной; в летнее время её нужно систематически поли­вать.

Утренняя гимнастика состоит из одного-двух движений, которые дети делают по показу педагога, например, подражая тому, как вертятся колёса у паровоза, как птички клюют зерно. После упражнений про­водится непродолжительный бег,

Пример построения утренней гимнастики

Непродолжительная ходьба с построением в круг. Поднять руки в стороны и опустить вниз («птицы машут крыльями»). По­вторить 4—5 раз.

Присесть на корточки, постучать кончиками пальцев по коле­ням («птички клюют зёрна») и выпрямиться. Повторить 3—4 раза.

Бег по комнате («птицы полетели») и непродолжительная ходьба.

 

ЗАКАЛИВАНИЕ ОРГАНИЗМА РЕБЕНКА

Чистый воздух является основным средством закали­вания организма. Необходимо обеспечить постоянный приток свежего воздуха в помещение, систематически его проветривать.

Надо приучать детей играть, заниматься, есть и спать в тёплую погоду при открытых окнах, а в прохладную — при открытых форточках. В холодное время года фор­точки следует открывать несколько раз в течение дня. Дети должны гулять ежедневно, за исключением небла­гоприятной погоды (дождь, сильный мороз).

Воспитатель заботится о том, чтобы зимой во время пребывания на воздухе дети двигались, не зябли и охот­но гуляли. Для игр на воздухе необходимы соответствую­щие сезону игрушки, побуждающие к движению. В ис­ключительных случаях из-за плохой погоды прогулка не проводится, а заменяется играми и движениями на ве­ранде или в хорошо проветренном помещении.

Летом в тёплую погоду дети младшей группы должны быть легко одеты (трусики, тапочки и панама). Воспи­тателю необходимо вести в этом направлении система­тическую работу с родителями и следить за одеждой де­тей: снимать лишнюю при потеплении и при проведении подвижных игр.

Желательно, чтобы сон детей проходил на воздухе в течение всего года.

Летом вся жизнь детей проходит на воздухе. Воспи­татель следит, чтобы дети не перегревались на солнце.

В летнее время следует проводить обливание и, по указанию врача, солнечные или воздушные ванны

Обливание надо начинать при температуре воды +32°, затем через каждые 3—4 дня снижать температу­ру на 1°, довести её до +22°. После обливания надо быстро и тщательно вытирать детей.

Продолжительность солнечных ванн вначале должна быть 4 минуты; затем, через каждые 3 ванны увеличивая продолжительность на 4 минуты, приём ванны доводится До 12—15 минут. Солнечная ванна заканчивается обли­ванием; температура воды +28°, +26°. Лучшее время для приёма солнечных ванн 10—12 часов дня в средней полосе СССР, 8—10 часов утра — на юге.

 

назад   далее