Ваш браузер устарел. Рекомендуем обновить его до последней версии.
>

СЧЕТ

ПРОГРАММА

  

1. Знакомство с числами 1, 2, 3.

2. Счёт в пределах 3.

 

МЕТОДИЧЕСКИЕ УКАЗАНИЯ

В начале года воспитатель должен выявить числовые представления детей. Он наблюдает детей в повседнев­ной жизни, на прогулке, в играх и занятиях, прислуши­вается к их высказываниям, даёт поручения.

Дети усваивают счёт под руководством воспитателя в играх, при выполнении поручений.

В младшей группе работа по счёту ведётся главным образом с отдельными детьми и с небольшими груп­пами.

Воспитатель учит детей выделять из множества («много») однородных предметов один, пользоваться правильно словами много, один.

Воспитатель приносит флажки. «Много флажков»,— говорит он. Раздавая их по одному, он делает ударение «Шуре — один флажок, Вере — один флажок». Этот приём он применяет и при раздаче новых игрушек, посо­бий.

Воспитатель следит за тем, чтобы дети правильно употребляли единственное и множественное число: «Мно­го кубиков», «Один кубик». Детям предлагается прине­сти одну недостающую ложку, поставить на стол ещё одну баночку с клеем, взять для игры только по одной кукле или по одной машине.

Уточнив понятия «много» и «один», воспитатель даёт детям представление о группе из двух предметов; при этом он пользуется разнообразными приёмами. Напри­мер, рассматривая с детьми куклу, обращает внимание на то, что у неё один нос, один рот, два глаза, два уха, две руки, две ноги. «Как у нас»,— говорят дети и назы­вают части своего тела.

Воспитатель показывает детям, как образуется груп­па из двух предметов: «У меня один мячик. Вера, при­неси ещё один мячик. Теперь у меня сколько мячей?» — спрашивает она. «Два мячика»,— отвечают дети. Дети кладут мячи в сетку по одному: «Один мячик, ещё один, а теперь два мячика в сетке». После смены воды в ак­вариуме воспитатель помещает туда рыб, а дети вместе с ним считают: «Одна, две рыбки».

Детям даются различные поручения: принести один, два предмета, отобрав их из большого количества. Если на предложение принести два флажка ребёнок принесёт

несколько, воспитатель отбирает по одному два флажка, считает — один, два и говорит: «Вот два флажка, вот сколько я просила принести, а эти отнеси обратно».

На основе усвоения понятия «два» воспитатель при­ступает к ознакомлению детей с группой из трёх предме­тов и со счётом в пределе 3. Он показывает детям обра­зование группы из трёх предметов.

«Вот два зайчика, к ним ешё один прибежал. Сколь­ко стало зайчиков?» — спрашивает воспитатель, показы­вая на игрушки. «Три зайчика», — отвечают дети. «Сосчитаем: один зайчик, два зайчика, три зайчика»,— считает воспитатель. Касаясь второго зайчика и говоря «два», воспитатель присоединяет его к первому, касаясь третьего и говоря «три», присоединяет его к первым двум. Затем предлагает отдельным детям считать: один, два, три и передавать ей зайчиков: «Дай мне двух зайчиков»; «Дай одного зайчика»; «Дай трёх зайчиков».

Образование группы из трёх предметов путём посте­пенного присоединения по одному и названия числитель­ных — один, два, три — наглядно можно показать на шариках, нанизанных на палочке в горизонтальном по­ложении.

Дети самостоятельно нанизывают шарики, кольца, ка­тают шарики. Они выполняют поручения воспитателя при накрывании на стол: принести одну, две, три ложки; им предлагается сказать, сколько рыб в аквариуме, сколько птичек в клетке, сосчитать кукол, сидящих на игрушечном диване или за столом: три большие куклы, две маленькие.

Для упражнения в счёте воспитатель организует ди­дактические игры; они должны быть занимательными.

Во второй половине года некоторые дидактические игры могут проводиться и со всеми детьми.

 

Примерные дидактические игры и поручения 

1. «Принеси игрушки». Дети сидят полукругом; впереди — стол. Воспитатель предлагает кому-нибудь из детей принести 2 гриба, поставить на стол и сосчитать, сколько он принёс. Один из детей считает, остальные следят за счётом товарища. После этого поручения дают­ся другим детям.

1.2.  «Накорми мишек». Дети считают, сколько мишек сидит за столом (один, два, три).

Воспитатель предлагает детям накормить их. «Сколь­ко принести тарелок?» — спрашивает он. После ответа предлагает детям принести столько игрушечных тарелок, сколько мишек. Потом дети приносят столько же ложек, чашек. Раздавая мишкам эти предметы, дети их пере­считывают.

3. «Оденем кукол». Дети считают, сколько при­несено кукол. Воспитатель предлагает одеть кукол на прогулку. Дети приносят столько пальто, шапочек, су­мок, сколько у воспитателя кукол, затем пересчитывают предметы, одевают кукол и берут их с собой на про­гулку.

4. «Построим лесенку». Несколько детей, си­дящих за столом, получают кубики: первый — один ку­бик, второй — два кубика, третий — три кубика.

Воспитатель предлагает построить лесенку: первый ставит один кубик, второй — ставит рядом свои два ку­бика друг на друга, третий ставит так же свои три ку­бика. «Какая хорошая получилась лесенка»,— замечает воспитатель. Дети считают ступеньки: одна, две, три. Остальные дети приносят мелкие игрушки и каждый ставит свои игрушки на ступеньки; затем пересчитывают игрушки.

5. «Что изменилось». Воспитатель ставит на стол рядом две одинаковые игрушки (например, куклы). Дети считают их: одна, две; затем воспитатель придвига­ет к двум куклам ещё одну куклу.

«Сколько стало кукол? — спрашивает воспитатель. — Давайте сосчитаем». Дети считают: одна, две, три, всего три куклы.

6. «Принеси флажки». Воспитатель раздаёт де­тям маленькие флажки: одним — по одному, другим — по два, третьим — по три. Он предлагает детям сосчи­тать, сколько у кого флажков. Дети считают. У воспи­тателя три больших флажка. Он поднимает один фла­жок и говорит: «У кого один флажок, бегите ко мне». Дети подбегают и садятся на стульчики.

«А теперь у кого два флажка, бегите ко мне»,— го­ворит воспитатель. «У кого три флажка, бегите ко мне» (поднимает сначала два, потом три флажка).

В играх дети устанавливают соответствие между группами предметов одинаковой численности: двум кук­лам— две сумочки; трём мишкам — три шапочки и т. д.

В конце года можно дать настольную игру «Кому сколько», оставив в ней только карточки с изображением предметов в количестве от 1 до 3.

 

назад   далее