Ваш браузер устарел. Рекомендуем обновить его до последней версии.
>

РАБОТА ДЕТСКОГО САДА С РОДИТЕЛЯМИ

 

Детский сад и семья осуществляют единые задачи коммунистического воспитания детей. Поэтому важно, чтобы родители знали содержание работы детского сада и закрепляли полученные ребёнком знания и навыки, а воспитатели поддерживали положительное влияние семьи. Согласованность действий, единство требований к ребёнку в детском саду и в семье содействует его ус­пешному воспитанию.

Перед советской семьёй стоит почётная и ответствен­ная задача — вырастить своих детей здоровыми, культур­ными, способными к труду, любящими свою социалисти­ческую Родину. Воспитатели детского сада должны ока­зывать необходимую помощь родителям в воспитании детей в семье, содействовать их педагогическому просве­щению. Родителям нужно разъяснять, что всестороннее воспитание детей в дошкольном возрасте является осно­вой для развития личности ребёнка и важным этапом в подготовке его к обучению в школе.

Родителей, особенно молодых, необходимо вооружить знаниями об уходе за ребёнком, о рациональном пита­нии, воспитании культурно-гигиенических навыков, зака­ливании организма, об охране нервной системы. В тех случаях, когда в семье нарушается режим дня ребёнка, надо требовать неуклонного соблюдения его.

Перед родителями надо поставить задачу — воспиты­вать у детей умение дружно играть и заниматься с братьями и сёстрами, товарищами, заботиться о млад­ших, приучать детей к самообслуживанию, к самостоя­тельности, воспитывать трудолюбие, установить по­сильные для детей обязанности — убирать после игры игрушки, книжки, поливать растения, застилать свою постель (дети б—7 лет), и следить за тем, чтобы ребёнок старательно выполнял порученную ему работу.

С ранних лет следует приучать детей к вежливому обращению, к уважению взрослых, родителей, их труда, к оказанию посильной помощи родителям, к выполнению их требований.

На конкретных примерах надо показывать значение личного примера родителей в формировании нравствен­ных качеств ребёнка, его поведения, необходимость ра­зумных требований к детям в сочетании со вниманием и заботой о них; разъяснить, как создаётся и на чём ос­новывается авторитет родителей.

Следует рассказать родителям, как важно для разви­тия ребёнка знакомить его с окружающим, отвечать на вопросы, воспитывать правильное отношение к явлениям общественной жизни и природы, как использовать для этой цели прогулки с детьми, какие книжки читать, ка­кие стихи разучивать. Надо предупредить о том, что не следует сообщать детям знаний, недоступных их пони­манию.

Чрезвычайно важны советы родителям о том, как нужно влиять на развитие правильной речи детей, доби­ваться чёткого произношения, устранять недостатки речи.

Необходимо помогать родителям создавать дома бла­гоприятные условия для игр детей. В семье, как и в дет­ском саду, ребёнок должен много играть, у него должны быть игрушки, место для игры. Следует поддерживать игры, в которые ребёнок играет в детском саду, игры, отражающие положительные стороны в жизни семьи; нужно советовать родителям, как влиять на содержание игры, если она принимает нежелательный характер.

Семья продолжает работу детского сада по художест­венному воспитанию детей, украшая комнату цветами, красивыми картинами, соблюдая чистоту и опрятность в быту. Ценно, если в семье дети слушают пение, музы­ку. Взрослые должны поощрять стремление детей петь песни, разученные в детском саду, слушать детские пе­редачи по радио.

Необходимо давать детям возможность рисовать, ле­пить, мастерить с помощью взрослых самодельные иг­рушки. Эти занятия вызывают у детей интерес, радость, в них закрепляются полезные навыки, полученные в дет­ском саду.

При переходе детей в следующую группу педагог разъясняет родителям, что нового вносится в воспита­тельную работу с детьми данной группы.

Например, обсуждая с родителями детей младшей группы вопросы физического воспитания, следует в пер­вую очередь разъяснить необходимость ухода за детьми, воспитания у них культурно-гигиенических и элементар­ных навыков самообслуживания, приучения их к соблю­дению режима дня.

Перед родителями детей средней и старшей групп следует выдвигать на первый план вопросы воспитания большей самостоятельности при выполнении детьми ги­гиенических требований и более сознательного к ним отношения.

Надо разъяснить родителям значение правильной ре­чи взрослых в предупреждении и устранении недостат­ков произношения детей; родителям старших детей ука­зать на особое значение чистой, правильной речи ребён­ка для успешного обучения в школе, дать практические советы для осуществления этой задачи.

При планировании работы с родителями следует иметь в виду состав детей данной группы, условия вос­питания их в семье, а также работу с родителями в пре­дыдущие годы.

Надо использовать различные формы работы с семьёй в их взаимосвязи: посещение семьи ребёнка, индивидуальные беседы, собрания родителей, консуль­тации и доклады, показ работы с детьми. К организации и проведению мероприятий по педагогическому просве­щению родителей следует привлекать родительский ко­митет, актив родителей и общественность.

Индивидуальные формы работы дают возможность дифференцированно подходить к родителям, учитывая условия и особенности воспитания их детей в семье, и оказывать конкретную помощь в воспитании каждого ребёнка.

Коллективные формы работы дают возможность целе­направленно знакомить родителей с задачами, содержа­нием и методами воспитательной работы в детском саду и семье. Организованное взаимное общение родителей и обмен опытом семейного воспитания содействуют плодо­творной воспитательной работе в каждой семье.

Посещение воспитателем семьи ре­бёнка. Непременным условием успешного воспитания ребёнка является знание условий его жизни дома.

Первое посещение воспитателем всех семей детей своей группы должно быть проведено в течение сентября и октября. Желательно, чтобы воспитатель посетил семьи вновь принятых детей до их прихода в детский сад.

Цель первичного посещения семьи — узнать, как по­ставлено воспитание ребёнка в семье, что есть положи­тельного и что в дальнейшем необходимо исправить. Воспитатель знакомится с бытовыми условиями семьи, режимом дня ребёнка, интересуется его взаимоотноше­ниями с членами семьи, с кем и как он играет, узнаёт о поведении ребёнка дома.

Не следует начинать знакомство с семьёй с претен­зий к родителям, с жалоб на ребёнка, даже если тако­вые и имеются. Во всех случаях целесообразно начинать беседы с указания на положительные черты в поведе­нии и характере ребёнка, на необходимость развивать их, чутко и с уважением относиться к ребёнку, внима­тельно разбираться в причинах непослушания, капризов.

После посещения семьи воспитатель кратко записы­вает свои наблюдения в специальной тетради и наме­чает, в каком направлении следует вести работу с ребён­ком и с данной семьёй, что в семье желательно изменить в целях правильного воспитания ребёнка, что можно ре­комендовать другим родителям как положительный опыт. В случае необходимости воспитатель в дальнейшем ещё раз (иногда и несколько раз) посещает отдельные семьи.

Беседы воспитателя с родителями во время прихо­да детей в детский сад и ухода домой дают возможность постоянного общения и совместного краткого обсуждения отдельных вопросов воспитания данного ребёнка. Эти короткие беседы касаются самочувствия ребёнка, его на­строения, поведения дома, а также выполнения матерью тех или иных правил, советов воспитателя. Во время бе­седы воспитатель (или заведующая) показывает работы ребёнка, рассказывает об его успехах и интересах, его поведении, даёт советы по отдельным вопросам воспита­ния. Если возникает необходимость в более длительной беседе, воспитатель договаривается с матерью о спе­циальной встрече.

Во время бесед воспитатель не только сам ставит во­просы и даёт советы, но и внимательно прислушивается к замечаниям родителей, учитывает их опыт воспитания ребёнка. Беседы должны вестись в дружеском тоне, не исключающем, однако, предъявления к родителям опре­делённых педагогических требований.

Индивидуальные беседы с родителями, знакомство с жизнью и воспитанием ребёнка в семье помогают пе­дагогам правильнее ставить вопросы воспитания детей на родительских собраниях, намечать планы докладов и бесед.

Групповые собрания родителей важны как средство организованного ознакомления их с содер­жанием и методами воспитания детей данного возраста в детском саду и в семье. Групповые собрания родите­лей проводятся 1 раз в квартал; первое собрание — не позднее октября.

На собраниях родителей воспитатель делает сообще­ния по отдельным вопросам работы с детьми данного возраста, приводит конкретные примеры, рассказывает об отдельных детях, ставит перед родителями определён­ные педагогические задачи, привлекает их к активному участию в обсуждении поднятых вопросов, предлагает обменяться опытом, поощряет высказывания родителей.

Повестка дня собрания и содержание доклада воспи­тателя утверждаются заведующей детским садом; она должна по возможности присутствовать на групповых собраниях.

Примерная тематика групповых собраний родителей

1. Задачи воспитания и особенности детей младшего (среднего, старшего) дошкольного возраста.
2. Первые дни ребёнка в детском саду.
3. Режим дня в детском саду и в семье и его роль в воспи­тании ребёнка.
4. О состоянии здоровья детей и мерах предупреждения ин­фекционных заболеваний,
5. Воспитание у детей культурно-гигиенических навыков и са­мостоятельности.
6. Игры, их значение в воспитании ребёнка; руководство играми.
7. Занятия с детьми.
8. Воспитание у детей трудолюбия.
 9. О подготовке детей к школе.

Доклады на указанные темы составляются с учётом задач и содержания работы данной возрастной группы. При изложении любой темы воспитатель должен расска­зать о работе с детьми в своей группе и опыте воспита­ния детей в семье.

Общие собрания родителей объединяют родителей детей всех групп. На этих собраниях родители знакомятся с работой детского сада в целом и обсужда­ют организационные вопросы, связанные с подготовкой детей к переходу на дачный режим, к выпуску детей в школу, и др. На общих собраниях родителей проводит­ся также обмен лучшим опытом семейного воспитания.

В начале года на общем родительском собрании за­ведующая сообщает план работы детского сада. Одно­временно проводятся выборы родительского комитета. В дальнейшем заслушивается план работы родительско­го комитета на год, а в конце года — отчёт о работе. В конце года обсуждается отчёт заведующей о работе детского сада.

Общие собрания родителей устраиваются 1 раз в квартал; их организует и проводит заведующая дет­ским садом; к докладам и выступлениям привлекаются также врач, воспитатели, музыкальный руководитель.

К общим и групповым родительским собраниям це­лесообразно устраивать выставки, иллюстрирующие доклады. Так, доклад об играх иллюстрируется выстав­кой игрушек, конструкторов, настольно-печатных игр, которые рекомендуются для детей дошкольного возраста. В докладе о физическом воспитании демонстрируется режим дня по возрастным группам, меню, образцы дет­ской одежды, выкройки. К докладу об итогах воспита­тельной работы за год организуется выставка детских работ, рекомендуемых игр и пособий.

В протоколах групповых и общих собраний родителей важно конкретно формулировать решения собраний; заведующая обязана обеспечить выполнение тех предло­жений, которые касаются работы детского сада. Роди­тельский комитет должен проверять выполнение реше­ний общих родительских собраний.

Кроме организационно-педагогических вопросов, пла­нов работы и отчётов заведующей детским садом и ро­дительского комитета, на общих родительских собраниях рекомендуется ставить ряд вопросов о воспитании детей.

 

Примерная тематика общих собраний родителей

  1. 1 Задачи и содержание коммунистического воспитания детей в детском саду.
  2. Совместная работа детского сада и семьи — залог успеш­ного воспитания детей.
  3. Физическое воспитание детей в детском саду и в семье.
  4. О закаливании организма ребёнка и борьбе с инфекционны­ми заболеваниями
  5. Воспитание детей в духе коммунистической морали в дет­ском саду и семье.
  6. А.С. Макаренко о воспитании детей в семье.
  7. Организация летней оздоровительной работы.

Для конкретизации и углубления некоторых вопросов, поставленных на групповых или общих собраниях роди­телей, для более полного освещения вопросов воспита­ния детей в семье проводятся групповые и общие консультации или цикл бесед.

Для консультации или бесед назначаются определён­ные дни и часы, о чём доводится до сведения всех роди­телей. Персонально приглашаются те, кто особенно нуж­дается в консультации по данному вопросу.

Консультации или беседы проводит воспитатель, за­ведующая детским садом, врач, музыкальный руководи­тель (в зависимости от темы).

Примерная тематика консультаций или бесед

  1. Охрана здоровья ребёнка и роль режима дня.
  2. О рациональном питании ребёнка дошкольного возраста дома.
  3. Специальные меры закаливания (консультация, беседа врача).
  4. О гигиенических требованиях к одежде ребёнка.
  5. Использование прогулки для укрепления здоровья и озна­комления с окружающим.
  6. Что читать и рассказывать детям.
  7. Какие игрушки и книги следует приобретать для ребёнка.
  8. Недостатки речи у маленьких детей; их причины и пути устранения.
  9. Игры и занятия ребёнка в семье.
  10. О трудовом воспитании детей.
  11. Как проводить с детьми праздники в семье.
  12. Об авторитете родителей.
  13. Пример взрослых в воспитании детей,
  14. О мерах воздействия на ребёнка.
  15. Капризы ребёнка, их причины, меры предупреждения и устранения.

Посещение родителями детского сада и показ им воспитательной работы с детьми — одно из средств педагогической пропаганды и установления един­ства в воспитании ребёнка в семье и детском саду.

Родители, посещая детский сад, знакомятся с содер­жанием воспитательной работы и с требованиями к ре­бёнку, которые должны выполняться и в семье; родители видят поведение ребёнка в коллективе, его взаимоотно­шения с детьми и со взрослыми.

По разрешению заведующей отдельные родители мо­гут наблюдать воспитательную работу в течение всего дня или же некоторые занятия. Один раз в 2—3 месяца проводится организованный просмотр работы детского сада в виде открытых занятий или открытых дней. В группу приглашаются одновременно не более 5—6 ро­дителей, чтобы не нарушать обычного порядка.

После посещения группы заведующая беседует с ро­дителями, советует, что и как следует перенести в до­машние условия,

В каждом детском саду должно быть отведено место, где помещаются материалы для родителей: режим дня в детском саду и дома, меню на каждый день, часы приёма заведующей, врача и медицинской сестры, дни и часы консультации, бесед, объявления об оче­редных собраниях родителей. Желательно помещать здесь же перечень занятий с детьми каждой возрастной группы, рисунки, лепку и другие работы детей, новую педагогическую и детскую литературу, рекомендуемую родителям; выкройки детской одежды. Материалы надо периодически обновлять

В установлении связи между детским садом и семьёй большую роль играют родительские комитеты. Необхо­димо уделять внимание повышению педагогических зна­ний членов родительского комитета. Желательно, чтобы родительский комитет предусматривал в своём плане ме­роприятия для непосредственного ознакомления членов комитета с воспитательной работой в детском саду и семье, принимал участие в педагогических совещаниях.

 

назад