Ваш браузер устарел. Рекомендуем обновить его до последней версии.
>

МУЗЫКАЛЬНОЕ ВОСПИТАНИЕ 

(80 занятий)

Песни, музыка, игра, пляска создают бодрое, радост­ное настроение и способствуют объединению детей.

Музыкальный руководитель (воспитатель) воспиты­вает у детей интерес и любовь к пению, музыке, разви­вает их музыкальные способности: слух, чувство ритма, музыкальную память; развивает движения.

 

ПРОГРАММА ПЕНИЕ

Учить детей петь естественным голосом (без крика), произносить правильно слова в песне, не отставать и не опережать друг друга в пении; петь всей группой вместе с музыкальным руководителем (воспитателем) указан­ные в репертуаре песни, в пределах звуков ре — ля без инструментального сопровождения и с сопровождением.

В течение года разучить следующие песни:

«Петушок», русская народная песенка в обработке М. Красева.

«Ладушки», русская народная прибаутка в обработке Н. Римского-Корсакова.

«Корова», муз. М. Раухвергера.

«Зима», муз. В. Карасёвой.

«Птичка», муз. М. Раухвергера.

«Флажки», муз. Е. Тиличеевой.

 

МУЗЫКАЛЬНЫЕ ИГРЫ И ПЛЯСКИ

В музыкальных играх и плясках учить детей двигать­ся в соответствии с характером музыки, а в играх с пе­нием, кроме того, в соответствии с содержанием песен; заканчивать движения с прекращением музыки; испол­нять в соответствии с характером музыки или песни не­сложные пляски, построенные на простейших плясовых движениях (притопывание одной ногой и двумя ногами попеременно, кружиться одному и вдвоём, держась за руки, полуприседание, хлопки в ладоши, помахивание кистями рук, повороты рук); приучать детей правильно холить, держа корпус прямо, бегать легко на носках, прыгать, сгибая колени (см. программу по физическому воспитанию).

Играть всей группой в игры под пение воспитателя и с инструментальным сопровождением. Исполнять пля­ски, разученные в течение года.

Игры:

а)   Под пение воспитателя:

«Мяч», муз. М. Красева.

«Флажок», муз. М. Красева.

«Зимняя пляска», муз. М. Старокадомского.

«Ходит Ваня», русская народная песня.

«Поезд», муз. Н. Метлова.

б)  Под фортепиано, баян или другой народный инст­румент:

«Воробушки и автомобиль», «Воробушки», муз. —А. Руббах, «Автомобиль» — М. Раухвергера.

«Игра с куклой», муз. В. Карасевой.

 

Пляски:

«Пляска с платочками», русская народная плясовая мелодия «Я на горку шла».

«Пляска», русская народная плясовая мелодия.

 

МЕТОДИЧЕСКИЕ УКАЗАНИЯ

Основным средством музыкального воспитания яв­ляется пение. Большое значение имеет слушание музыки и песен, а также музыкальные игры и пляски. Програм­ма по музыкальному воспитанию осуществляется на за­нятиях (2 раза в неделю) совместно музыкальным руко­водителем и воспитателем.

Для того чтобы дать детям возможность освоиться с новой обстановкой, привыкнуть друг к другу, сблизить­ся с музыкальным руководителем, первые 3—4 занятия в младшей группе проводятся без фортепиано в группо­вой комнате под пение музыкального руководителя (вос­питателя).

При обучении детей пению на занятии следует соз­дать интерес к песне, кратко рассказать её содержание, выразительно спеть её.

Дети младшей группы любят слушать песни в испол­нении взрослых. Первое время песня исполняется без ак­компанемента. Постепенно у детей воспитывается уме­ние слушать песни с инструментальным сопровожде­нием, с инструментальным вступлением или заключе­нием. Музыкальное сопровождение помогает детям пол­нее воспринимать песню. На последующих занятиях дети начинают постепенно подпевать воспитателю. Для более прочного запоминания песня повторяется.

Детям легче воспринимать мелодию с голоса. Но и позже, когда дети уже научатся петь с инструменталь­ным сопровождением, следует постоянно проводить пение без аккомпанемента. Это способствует более правильной передаче мелодии и перенесению песни в быт ребёнка,

На занятиях, кроме пения со всей группой, музыкаль­ный руководитель (воспитатель) поёт песни с небольшой группой и с отдельными детьми, чтобы они имели воз­можность лучше слышать себя и других.

Необходимо следить за тем, чтобы дети пели естест­венным голосом, правильно исполняли мелодию и слова песни. Для этого музыкальный руководитель (воспита­тель) своим показом приучает детей петь естественным голосом, брать дыхание в начале слова, чётко и ясно произносить слова песни, следит за тем, чтобы дети в пении не опережали и не отставали друг от друга.

При пении и слушании музыки музыкальный руково­дитель (воспитатель) следит за правильной позой детей.

Систематическое слушание песен, указанных в репер­туаре, исполнение их на фортепиано подводит детей к слушанию инструментальной музыки. Во втором полу­годии дети могут слушать песни, доступные по содержа­нию, но трудные для детского исполнения, и небольшие музыкальные произведения: «Ёлочка», муз. М. Красева; «Праздник», муз. М. Раухвергера; «Курочка», муз. Н. Любарского; «Воробушки», муз. М. Красева.

При проведении музыкальных игр, плясок музыкаль­ный руководитель (воспитатель) должен следить за согласованием движений с характером музыки и песни, за правильным исполнением детьми движений (не шар­кать ногами и свободно двигать руками при ходьбе; бес­шумно бегать на носках; легко и мягко прыгать), за правильной осанкой (не опускать голову).

Содержание игр постепенно усложняется, причём иногда одну и ту же игру можно давать в различных ва­риантах.

Прежде чем провести музыкальную игру, музыкаль­ный руководитель (воспитатель) кратко рассказывает её содержание и затем знакомит детей с музыкой или пес­ней. Их внимание обращается на то, какие действия в игре будут производиться под музыку и как они будут изменяться в соответствии с переменой характера музы­ки. Иногда объяснение игры можно иллюстрировать пес­ней или музыкой.

Для того, чтобы дети правильно передавали образы в музыкальных играх, можно посмотреть на прогулке, как едут автомобили, как прыгают воробушки и др. Если дети затрудняются передать образ в игре, музыкальный руководитель (воспитатель) может показать его в дви­жении.

В некоторых играх воспитатель только вначале иг­рает вместе с детьми, в других — он исполняет ведущие роли.

В играх с пением в младшей группе воспитатель сам исполняет песню, под которую проводится игра. Первое время пляски исполняются детьми по показу воспита­ния. По мере усвоения музыки, развития движений дети приучаются исполнять некоторые пляски самостоятельно.

В плясках; как и в играх, не должно быть частой смены движений, так как это вызывает утомление детей и не содействует развитию правильных движений. В пляс­ку иногда вводятся куклы, флажки, а также платочки. При проведении игр, плясок надо уделять особое внима­ние робким, малоактивным детям, стараться вовлечь всех детей. Если ребёнок стесняется плясать один, мож­но предложить ему поплясать вдвоём, втроём, заинтере­совать его при помощи игрушки.

 

назад   далее