Программа воспитания в детском саду
Утверждена Министерством просвещения РСФСР
Москва Издательство «Просвещение» 1964
Программа воспитания в детском саду.СОДЕРЖАНИЕ
Предисловие
Программа
Первая группа раннего возраста (первый год жизни ребенка)
Вторая группа раннего возраста (второй год жизни ребенка)
Первая младшая группа (третий год жизни ребенка)
Вторая младшая группа (четвертый год жизни ребенка)
Средняя группа (пятый год жизни ребенка)
Старшая группа (шестой год жизни ребенка)
Подготовительная к школе группа (седьмой год жизни ребенка)
*****************
Предисловие
Исторический XXII съезд КПСС подчеркнул огромное значение коммунистического воспитания всех трудящихся и особенно подрастающего поколения в период развернутого строительства коммунизма.
В решении этой задачи ведущая роль принадлежит общественному воспитанию.
В целях улучшения воспитания детей дошкольного возраста ЦК КПСС и Совет Министров СССР 21 мая 1959 г. приняли постановление «О мерах по дальнейшему развитию детских дошкольных учреждений, улучшению воспитания и медицинского обслуживания детей дошкольного возраста».
Этим постановлением предусматривалось создание объединенных дошкольных учреждений для воспитания детей от 2 месяцев до 7 лет и поручалось Академии педагогических наук РСФСР и Академии медицинских наук СССР разработать для них программу.
Программа воспитания детей до семи лет разработана впервые. В ней определен круг знаний, умений и навыков, подлежащих усвоению детьми на разных возрастных этапах, а также дана характеристика качеств личности, которые должны быть воспитаны.
В новой программе, в отличие от ранее издаваемых «Руководств», программные требования отделены от методических указаний.
Существенно отличается программа воспитания и своей структурой. Программные задачи рассчитаны на осуществление в процессе детской деятельности — в играх, на занятиях, в быту, в доступных детям формах трудовой деятельности.
Старшая группа в программе названа подготовительной к школе. Содержание воспитательной работы в этой группе должно составить надежное основание для успешного учения в школе.
Программа воспитания разработана объединенной комиссией Академии педагогических наук РСФСР и Академии медицинских наук СССР.
В приложениях к «Программе воспитания в детском саду» даются примерные режимы дня для возрастных групп.
Одновременно с программой выпускаются методические указания.
Задачи детского сада
Детский сад — воспитательное учреждение, обеспечивающее общественное воспитание детей от двух месяцев до поступления в школу.
В детском саду дети воспитываются в обществе сверстников, что создает благоприятные условия не только для общения друг с другом, для совместных игр и занятий, воспитания дружбы, взаимопомощи, но и для формирования индивидуальностей.
Общественное дошкольное воспитание включает физическое, умственное, нравственное, трудовое и эстетическое воспитание детей с учетом их возрастных и индивидуальных особенностей.
Задачи физического воспитания детей — охрана и укрепление их здоровья, физическое развитие. В детском саду дети должны расти здоровыми, бодрыми, жизнерадостными, резвыми, ловкими в движениях, с хорошей осанкой.
Для решения этих задач следует создать в детском саду гигиеническую обстановку, обеспечить правильный и заботливый уход за детьми, соблюдать режим дня, закаливать организм ребенка.
Умственное воспитание. Большое внимание в детском саду должно быть уделено развитию ощущений, восприятий, речи и мышления.
Решающее значение для формирования речи ребенка имеет непосредственное общение его со взрослыми.
Дети должны учиться говорить на лучших образцах родной речи, поэтому необходимо, чтобы речь воспитателя была правильной во всех отношениях.
Одним из факторов умственного развития является ознакомление детей с окружающим.
Педагоги должны воспитывать уважение к людям труда, интерес к труду, общественной жизни, к природе. Важно дать правильные представления о явлениях неживой природы, о растениях и животных, формировать любознательность, активное отношение к природе.
За время пребывания в детском саду у детей должны быть сформированы нравственные черты и качества личности: умение различать, что хорошо и что плохо, делать то, что можно, и воздерживаться от того, что не дозволено, уважать старших, доброжелательно относиться к сверстникам, помогать каждому, кто в этом нуждается, дружно играть и трудиться, быть правдивыми и скромными.
В процессе игр и занятий необходимо воспитывать у детей волевые качества — выдержку, настойчивость.
Большое значение в нравственном развитии ребенка имеет воспитание любви к родному краю, уважения и любви к основателю Советского государства Владимиру Ильичу Ленину.
Эстетическое воспитание — воспитание любви к прекрасному в окружающей жизни, в природе, в искусстве, развитие у детей музыкального и поэтического слуха, желания и умения рисовать, лепить, петь, танцевать, слушать музыку, выразительно читать стихи и рассказывать.
Искусство делает ребенка отзывчивее, добрее, обогащает его духовный мир, способствует воспитанию воображения, чувств.
Красивая и удобная обстановка, чистота помещения, опрятный вид детей и взрослых содействуют воспитанию художественного вкуса.
* * *
В первые семь лет жизни ребенок совершает большой путь физического и психического развития. Интенсивно развиваются способности ребенка, формируются нравственные качества, характерологические черты, накапливаются знания и умения.
Из детского сада дети пойдут в школу. Нужно развить у ребенка те качества, которые дадут ему возможность учиться успешно и с интересом. Воспитанники детского сада должны быть хорошо физически развиты;
научиться отличать игру от занятий и от труда; уметь слушать педагога, друг друга; выполнять предложенную работу в нужном темпе; действовать по слову воспитателя и самостоятельно.
Все содержание воспитательной работы в подготовительной группе: знакомство с окружающим, овладение родным языком, счетом, начатками грамоты, трудовыми навыками, музыкальное развитие — составит надежную основу для учения в школе. Школа должна стать для детей тем радостным будущим, которое даст им много интересного. Детский сад устанавливает связь с той школой, куда переходит большинство детей подготовительной группы,
* * *
Многолетний опыт детских садов и яслей дал возможность разработать программу, в которой определяется основное содержание воспитания детей (по возрастным группам) от 2 месяцев до 7 лет.
Программа воспитания осуществляется в бытовых процессах, в играх, на занятиях, в начальных формах трудового воспитания, т. е. в той или иной деятельности детей, что поднимает на новый уровень игру, занятия, труд.
Программный материал распределяется по кварталам. Первый квартал (сентябрь, октябрь и ноябрь) совпадает с началом учебного года, во второй квартал входят декабрь, январь, февраль, в третий — март, апрель, май и в четвертый — июнь, июль, август.
Воспитательно-образовательная работа и организация быта
В детском саду, где дети находятся в течение всего дня, должен быть рационально организован быт: питание, сон, закаливание, гимнастика, прогулка, отдых. Эти процессы повторяются изо дня в день и создают у детей привычную последовательность действий. Важно в этих процессах воспитывать устойчивые навыки общественного поведения, добиваться, чтобы они стали прочными и ко времени перехода детей в школу приобрели необходимую завершенность.
Воспитательно-образовательная работа и игры
В дошкольные годы игра имеет большое значение для физического и психического развития ребенка, становления его индивидуальности, формирования детского коллектива. Уже в первые месяцы жизни дети производят с предметами ряд действий, начинают играть. По мере роста ребенок все более способен занимать себя игрой.
В дальнейшем на основе развития подражательности и самостоятельности игры детей становятся более разнообразными. Игра входит в жизнь ребенка, влияет на его развитие, удовлетворяет интересы и создает возможность для решения педагогических задач. Дети в игре вступают друг с другом в определенные отношения, побуждающие их к совместным действиям; игры вызывают те или иные переживания. Это позволяет сделать игру формой организации жизни и взаимоотношений детей.
Вполне правомерно связать с игрой задачи нравственного воспитания детей — воспитание дружеских отношений, коллективизма, положительных черт характера.
Игры являются важным средством воспитания организованности, собранности, способности к быстрым и точным действиям.
С возрастом игры детей становятся более разнообразными по содержанию, форме и организации.
Игры подвижные, дидактические, музыкальные, ролевые, определенным образом систематизированные, используются воспитателем как средство влияния на физическое, умственное и эстетическое развитие детей.
Воспитательно-образовательная работа и занятия
Программа воспитательно-образовательной работы осуществляется в тесной связи с воспитанием у детей способности к организованной умственной деятельности, желания и умения учиться.
Это умение вырабатывается прежде всего в процессе обучения на занятиях, хотя его необходимые предпосылки складываются в бытовом труде, в играх.
Занятия с детьми раннего возраста — это общение взрослого с каждым отдельным ребенком. Индивидуальное общение носит планомерный характер и направлено на развитие речи и движений детей, на ознакомление их с предметами быта, их назначением, с работой взрослых.
С развитием произвольного внимания, способности ребенка следовать слову взрослого, координировать свои действия с действиями других детей становятся возможными занятия с несколькими детьми, а затем со всей группой.
На занятиях осуществляется обучение детей. Приемы и методы обучения различны. Они зависят от возраста детей и содержания программного материала.
Воспитательно-образовательная работа и трудовое воспитание
Трудовое воспитание заключается в приобщении детей к доступной им трудовой деятельности и выработке у них эмоционально положительного отношения к труду окружающих взрослых.
Трудовая деятельность детей в дошкольные годы зарождается в играх, в процессе выполнения простых действий и поручений взрослых. Она включает самообслуживание, хозяйственно-бытовой труд, труд в природе, труд по изготовлению игрушек. Важно развивать у детей желание что-то сделать самому не только для себя, но и для других.
* * *
Воспитателю детского сада принадлежит почетная и ответственная роль — практически решать задачи общественного дошкольного воспитания детей, которому придается большое значение в Программе нашей партии, принятой XXII съездом КПСС, и тем самым активна участвовать в строительстве коммунизма а нашей стране.
Воспитание будущих граждан коммунистическою общества требует от педагогов дошкольных учреждений непрерывного совершенствования педагогических знаний, изучения марксистско-ленинской теории и новой Программы КПСС, участия в политической жизни страны, соблюдения принципов морального кодекса строителей коммунизма.
Каждый детский сад должен служить образцом коммунистического воспитания детей. Перед педагогическим коллективом детского сада стоит задача — распространять среди родителей педагогические знания, помогать семье правильно воспитывать детей, пропагандировать лучший опыт семейного воспитания. И, как указано в Программе нашей партии, «воспитательное влияние семьи на детей должно все более органически сочетаться с их общественным воспитанием».